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    專業概述

    隨著工業化進程的加快推進,我國已經成為世界公認的制造業大國。然而,人口紅利逐漸消失、勞動力成本不斷攀升已經成為阻礙我國制造業進一步發展的關鍵因素。業界一致認為,發展以工業機器人為核心的智能制造技術將成為必由之路。從教育入手,制定長期機器人人才儲備計劃,大學、機器人公司與國內相關科研機構建立聯合人才培養計劃;進行分類側重培養,從科學研究、技術攻關、工程應用等方面培養面向機器人產業鏈各部分的專門人才。 

    培養目標

    為了適應智能制造產業中工業機器人技術飛速發展的需要,提高青年教師在教學運用、實踐指導、實訓室管理維護、課題研究、教學研究方面的實際動手能力和實踐經驗,掌握工業機器人在自動化工程中的典型的真實生產案例,首先把青年教師(特別是實踐指導老師)打造成有工程實踐能力的工程師,提升教師的實操能力、技術應用與創新能力,再結合工程現場的特性,探討適用的教學方法、模式,提高新設工業機器人技術專業的學校的教研、執教能力。

    培養對象

    各大學及大、中專院校機械工程、自動化、電氣、數控、人工智能相關專業教師;機械設計、機電一體化、自動化專業相關領導、教學管理人員、專業教學帶頭人;已開設或計劃開設機器人技術課程的任課教師、專業帶頭人、教研室主任;實驗室、實訓中心負責人;企業、科研院所負責教研的相關人員。

    政策鼓勵

    機器換人,是推動傳統制造業實現產業轉型升級的重要舉措。要在電子、機械、食品、紡織、服裝、家具、鞋業、化工、物流等勞動密集型企業中全面推動實施機器換人。

    《中國制造2025》提出通過“三步走”實現制造強國的戰略目標:①到2025年邁入制造強國行列②到2035年中國制造業整體達到世界制造強國陣營中等水平③到新中國成立100年時,綜合實力進入世界制造強國前列。

    “工業4.0”項目主要分為兩大主題,一是“智能工廠”,重點研究智能化生產系統及過程,以及網絡化分布式生產設備的實現;二是“智能生產”,主要涉及整個企業的生產物流管理、人機互動以及3D技術在工業生產過程中的應用等。

    政策方面,智能制造上升為國家戰略?!笆濉睂⑹侵袊圃鞓I發展的關鍵時期,也是機器人產業發展的黃金時期。以機器人應用為代表的智能制造新模式將帶領中國制造走向新高地。

    課程體系

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